Portfolio
Du rayon à la salle de classe.
De la vente à l’enseignement, puis au numérique au service des élèves. Un parcours guidé par une seule constante : l’envie d’aider.
Le portfolio
Un parcours, une même idée.
01🛒Le terrain
D’employé à directeur de supermarché
J’ai commencé au bas de l’échelle, en rayon, avant de gravir les échelons jusqu’à la direction d’un supermarché. C’est là que j’ai appris la vente, le management et la relation client : en les vivant.
02💻Le numérique
Développeur front-end, puis chef de projet digital
J’ai ensuite appris à construire : développement front-end, puis pilotage de projets digitaux. Une compétence qui allait tout changer pour la suite.
03🎓2020 · 2021
Enseignant, puis coordonnateur
Je deviens enseignant en filière STMG. La confiance des collègues et du chef d’établissement me conduit rapidement à un rôle de coordonnateur.
04📈2023
Cap sur la voie professionnelle
Je bascule en filière professionnelle et j’enseigne la culture économique, juridique et managériale (CEJM) en BTS.
05🎬Depuis 2024
Concours « Je filme le métier qui me plaît »
Chaque année depuis 2024, je participe avec mes élèves de 2de MRC au concours « Je filme le métier qui me plaît » : ils écrivent, tournent et montent un film pour faire découvrir un métier qui les inspire.
06📝2024 · 2025
Tuteur et correcteur au CNED
Je forme et j’évalue à mon tour les futurs enseignants : tuteur et correcteur au CNED pour les concours du CAPET Économie-Gestion option marketing et du CAPLP Commerce et Vente, sur la session 2024-2025.
07🛍️Avec mes collègues
La boutique pédagogique
Avec mes collègues de la mention complémentaire MC VCA, nous avons développé une boutique pédagogique : un vrai point de vente où les élèves s’exercent au conseil et à la vente, avec un partenariat prometteur noué avec l’enseigne Biocoop.
08🗺️Sur le terrain
Quester, né d’une sortie scolaire
En organisant une sortie à Narbonne avec mes élèves de 1re MCV, j’ai imaginé une application pour enrichir l’expérience : sur place, les élèves réalisent des travaux qui valident les compétences du diplôme. De cette idée est né Quester, un générateur d’applications pédagogiques.
09🛡️L’engagement
Le programme pHARe
Une situation de harcèlement, vécue de près et de façon inattendue, m’a poussé à m’engager. Référent Ambassadeurs, j’accompagne les élèves ambassadeurs et je développe un serious game pour faire comprendre que non, ce n’est pas normal, et que l’on peut changer les choses.
Découvrir Stop Harcèlement ↗10🤝Vie scolaire
Digitaliser et simplifier la gestion de la PFMP
Fort de mon expérience du numérique, je conçois une application pour digitaliser la gestion des conventions de stage, de la rédaction à la signature. Toujours animé par la même envie : aider.
Découvrir Passerelle PFMP ↗ Programme pHARe
Ce que j’ai construit avec les ambassadeurs.
Mon rôle : Référent Ambassadeurs
J’accompagne les élèves ambassadeurs et je leur donne des outils pour agir contre le harcèlement, ensemble.
🧭
Accompagner
J’accompagne les référents et les ambassadeurs élèves, relais de la prévention dans l’établissement.
📣
Sensibiliser
Avec eux, des actions et un serious game pour faire comprendre que le harcèlement n’est jamais normal.
💬
Échanger
Une plateforme partagée réunit ressources, idées et retours des ambassadeurs, pour agir ensemble.
🛡️La plateforme des ambassadeurs
Extraits du tableau d’échanges
Aperçu
Le tableau d’échanges des ambassadeurs
Ressources de prévention partagées
Une action menée par les ambassadeurs
Affiche de sensibilisation
Les engagements des ambassadeurs
Temps fort : la formation des ambassadeurs
Le fil rouge
Chaque étape m’a rapproché d’une même idée : mettre mes compétences au service des élèves et des collègues.
C’est ce qui guide chacun des outils EducForm31. Conçus par un enseignant, testés en classe.
Et une ligne de conduite fidèle à mes valeurs : ne prendre la parole que sur les sujets que je maîtrise vraiment.
© 2026 EducForm31 · Karim El Gartet — Tous droits réservés.
Ressource pédagogique originale et protégée. Toute revente, modification ou republication sans autorisation écrite est interdite (art. L.122-4 du Code de la propriété intellectuelle).
